为贯彻教育部和学校线上教学的部署要求，最大限度降低疫情对教学的不利影响，确保“停课不停学”，我院孟鸿志教授结合本科教学与研究生教学的不同特点，就其主讲的“国家赔偿法”课程，充分发挥多种线上教学形式，与学生跨越地域界限，相见于云端课堂。具体而言，因本科生教育更加重视基础知识的全面掌握，采用了以腾讯会议、QQ群、微信群作为线上教学的“主战场”，中国大学MOOC在线平台SPOC（一种“自学+指导”的教学模式）课程作为备用平台的方式，开启了特殊时期的“国家赔偿法”教学之旅。研究生教育偏向于培养学生的研究问题能力，孟鸿志老师在设计教学方式时更加注重载体平台的简单、便捷以及督促学生将线上课程内容延伸到线下研究，选择以“腾讯会议+微信群”为授课平台，线上组织学生组队进行专题研讨的方式展开了此次课程。此外，为了辅助自己开展线上授课、方便学生线上联络、及时反馈学生端线上听课体验，孟鸿志老师还指派两名自己指导的研究生分别作为本科生课程与研究生课程的课程助教。“同一个科目、两类学生群体、多元在线平台”成为孟鸿志老师新学期授课的关键词，课前准备、在线授课、课后巩固、专题讨论四个环节也成为保障在线教学更具实效的具体载体。

01、课前准备

    课程开展前，孟鸿志老师分别针对40名本科生和36名研究生建立了课程QQ群和微信群，在群内向同学们发布课程相关通知、分享课程资料和发布课程讨论等。

    课程群建立后，孟鸿志老师首先将课程的线上教学预案分享给同学们，使同学们提前知悉教学大纲、教学日历、参考教材、具体开展方式、成绩考核构成等。

    首次开课前，孟鸿志老师提前体验并把握了在线授课平台的使用功能，就平台卡顿、网络堵塞等情况准备了应急方案。

通过QQ群和微信群向同学们发布课程相关通知、分享课程资料和发布课程讨论等。

02、在线授课

    孟鸿志老师主要采用腾讯会议视频开展线上课程，课前提前预约课程会议间，授课过程中通过成员管理选择全体静音，仅保留自己的声音，避免授课过程中的杂音，同时通过屏幕共享将授课演示文稿与学生端同步。

此外，通过会议间屏幕右侧的线上聊天窗口，老师与学生进行实时互动，达到对线上课堂全面掌控、时刻把握的效果。

    第一节在线课程开课后，孟鸿志老师和同学们进行了在线视频，了解每位学生的近况，关注疫情下同学们的身心健康及学习状态。开展线上授课时，先通过QQ群点名接龙和会议参与成员实名制相结合，确保选课同学的到课率。

    授课过程中，虽然独处在安静的房间面对着屏幕上课，孟鸿志老师心里也时刻想着眼前每一位同学，在缺少神情互动的条件下，保证做到语气亲切、表达清晰，精准把握好授课节奏和内容，把往届同学课堂上不容易理解的知识点多强调、多举例，将抽象的、平面的知识点利用案例展示变得生动起来。此外，在授课过程中也会增加对同学听课意见的主动询问，保证同学们的线上听课效果。

03、课后巩固

    当堂课结束后，老师会结合课堂内容，发布相应的学习任务。

本科生如果想加深对基础知识的理解，还可以通过中国大学MOOC平台SPOC课程补充学习。

04、专题讨论

    为了保证学生课后的学习时间和自主学习效果，孟鸿志老师要求同学们在线上开展小组专题研讨。

    具体方式为：参与课程的同学自主选择研讨专题形成研讨小组，由小组长具体组织成员搜集、查阅资料及线上开展讨论交流，形成一份线上分享演示文档和成果稿，最后以学生为主体进行线上成果分享，和老师授课形成相辅相成的授课效果。

作为学校教学督导组专家的孟鸿志老师，深知此次疫情期间的全民网络授课的特殊要求，在应对重大突发公共卫生事件巨大挑战中，网络教学必将极大地推动智慧教学的发展。因此，他十分关注教学效果反馈信息，不仅要督导和反馈法学院教师的在线授课情况，也对自己授课的课程内容及时调整和优化，保障教学质量，并以此为契机，与学生探讨分析了线上教学的利弊，系统总结经验与不足，促进信息技术与教育教学的深度融合。

在网络教学中，孟鸿志老师同时还采用专门微信群、腾讯视频会议和电话方式及时了解每一位指导研究生及其家庭、特别是身处疫区研究生的生活和安全状况；下载和整理了中央应对本次重大突发公共卫生疫情事件的有关文件精神，并将整理学习笔记和文件打包发给同学，要求每位同学不仅将思想统一到中央文件中，还要从法学视角特别是行政法学视角思考和研究本次重大突发公共卫生疫情事件中出现的最新法律问题和防控疫情知识，把同学的注意力集中到理性思考和学习上来。一是将学校和法学院有关通知要求及时传递到每个学生，二是重点关注和指导正处于学位论文撰写、临近毕业的研究生，及时指导研究生的论文写作；三是对一、二年级研究生拟定学习资料和读书计划，要求学生在疫情期间完成阅读并提交阅读笔记，四是通过定期、不定期的线上交流及时指导学生的学习和身心健康状况，做到了疫情期间“停课不停学”。

在孟鸿志老师看来，准备在线课程最大的困难并不是技术上的问题，而在于所有当事方对教育真谛的理解，他希望这次疫情引发的全民教育思考能有效推动这个问题的解决。“无论是现在还是未来，无论面临怎样复杂变幻的周遭和世界，静下心来读书思考，保有良知，履行社会责任，对一个学生以至一个公民来说永远都是最重要的事情之一”。

文字|曾亚梅